Pengembangan Pembelajaran Berbasis Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SMAN 4 Palangka Raya memerlukan kompetensi yang kuat dari Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK). Kompetensi ini sangat penting untuk memastikan implementasi yang efektif dan bermakna dari program P5, yang bertujuan untuk mengintegrasikan nilai-nilai Pancasila ke dalam proses belajar-mengajar serta membentuk karakter siswa yang berlandaskan pada profil pelajar Pancasila.
Berikut adalah narasi terkait kompetensi GTK dalam pengembangan pembelajaran berbasis proyek P5 di SMAN 4 Palangka Raya:
- Pemahaman terhadap Konsep P5: GTK harus memiliki pemahaman yang mendalam tentang konsep Profil Pelajar Pancasila dan bagaimana nilai-nilai Pancasila dapat diimplementasikan dalam konteks pembelajaran berbasis proyek. Hal ini mencakup kemampuan untuk mengintegrasikan nilai-nilai seperti gotong royong, kemandirian, dan kebhinekaan global ke dalam setiap proyek yang dirancang.
- Perencanaan Proyek yang Relevan: GTK perlu memiliki kemampuan untuk merancang proyek-proyek yang tidak hanya menantang secara akademis, tetapi juga relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa dan mampu mencerminkan nilai-nilai Pancasila. Proyek-proyek ini harus dirancang sedemikian rupa sehingga siswa dapat mengembangkan berbagai kompetensi sekaligus, seperti berpikir kritis, kreativitas, dan kolaborasi.
- Penerapan Metodologi Pembelajaran yang Inovatif: GTK harus kompeten dalam menerapkan berbagai metodologi pembelajaran yang mendukung P5, seperti pembelajaran berbasis inkuiri, kolaboratif, dan eksploratif. GTK juga perlu mengembangkan kemampuan untuk memfasilitasi pembelajaran yang berpusat pada siswa, di mana siswa didorong untuk menjadi pelajar yang aktif dan mandiri.
- Pengembangan Media Pembelajaran: Dalam mendukung P5, GTK harus mampu memilih dan mengembangkan media pembelajaran yang sesuai dan menarik. Media ini harus mendukung tujuan proyek serta membantu siswa dalam mengeksplorasi konsep-konsep yang diajarkan.
- Penilaian Autentik dan Refleksi: GTK harus kompeten dalam mengembangkan dan menerapkan penilaian autentik yang mengukur tidak hanya hasil akhir dari proyek, tetapi juga proses dan keterlibatan siswa dalam proyek tersebut. Selain itu, GTK harus mendorong siswa untuk melakukan refleksi diri atas pengalaman belajar mereka, guna memperkuat pemahaman dan internalisasi nilai-nilai Pancasila.
Dengan kompetensi yang kuat dalam aspek-aspek tersebut, GTK di SMAN 4 Palangka Raya diharapkan mampu mengembangkan pembelajaran berbasis proyek yang efektif dan bermakna, serta membentuk generasi muda yang memiliki karakter dan kompetensi sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila.